到了这样的境地,贾明才感觉到后悔:当初真不应该有什么野心,老老实实地在68中学做副校长,多安稳,多自在,钱不少拿,活不多干,学校的社会声誉好,捎带着请吃饭、求办事的人也多,虽然是个副职,好像也很受社会的尊重。而现在呢,同样是副校长,要待遇,没有;要绩效,干不出来,贾明觉得日子比在旧社会还要难过。
班子不行的话,如果真地放手让贾明来做,倒也说不定能做好,但老师队伍也很烂,在排课表的时候,教导主任怎么排也排不拢,贾明追问原因,发现这所学校,没有老师愿意做班主任,这班主任的活儿在别的学校都是抢着干,因为待遇好而且将来评先进都有担任班主任几年的相关要求,但到了11中,大家都能推就推。贾明就问了往年是怎么做的,教导主任告诉贾明,往年也派不下去,今年最严重,想硬派老师们都反弹。贾明想抓出教学成绩,与教导主任商量抓各中考学科的老师人选初步名单时,发现真正能干活的几乎没有多少,绝大多数是既不能干活,还很难管理,学校多年来一直也没有办法管的老师!学校真正教学好的,都想方设法调走了,毕竟在这所学校里没有前途。贾明感慨:这简直就是在恶性循环,越差就进一步更差,越不好就进一步更不好!
勉强排了课表,组织起教学,才运转了两个周,学校里冲突不断,贾明更是身陷旋涡,难以自拔。原因说起来倒也简单,贾明在几次的全体教师会上,都围绕着提高教育教学质量,向全体教师提出了殷切的期望,当场就有疤癞头似的教师反驳:“干什么干,再抓也是白费力,再抓也抓不好。”而且竟然得到了很多老师的呼应。开学后,贾明要深入课堂听课,虽然是事先打招呼,但许多老师都找到贾明,以种种理由强调,不方便贾明听课,拒绝分管教学的副校长听课;但不听课怎么能了解老师的水平,不了解老师的水平怎么来合理地把人的资源使用好?贾明没有办法,只好不打招呼推门听课。这一下,老师们的反弹更大了,每当贾明推开哪个教室的门,许多老师干脆当着贾明的面宣布:这一节课上自习课,大家自由预习。
贾明找到单明军,说明了情况。单明军说:“兄啊,我知道你是很想抓好教学质量,我也觉得你来我们学校,是给我们11中带来了希望。但现在,无论是从中央还是到地方,稳定都是高于一切的政治任务。抓好教学质量,对于11中来说是非常重要的,但这不是一天两天、一年两年就能抓好的,积重难返啊!我强调稳定的重要性,就是希望学校不要出事,希望大家都太太平平的、稳稳当当的。兄,你做好工作的态度,我是充分
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